Para los mayores la plástica es una cuestión de experimentar el color y la forma. Depende de a lo que estén acostumbrados, así demandarán.
No demandan mucho hacer los trabajos que ellos quieren porque la capacidad de elección, dónde está en las tareas diarias? me lo pregunto.
Tuvimos un primer momento en que sí que eligieron, a partir de materiales que les era fácil encontrar en casa, palos, telas, hilos.... Para hacer una cabaña, un nido. Objetos que se encuentran todos los días en casa.
Pero faltaba el color. Están más acostumbrados al color que a la forma. Espero que en el segundo trimestre toquemos la forma haciendo figuras de barro, es un tema aparte.

Y como faltaba el color decidieron que yo planteara el trabajo más que salir de ellos. Así llegamos a la composición con colores fríos, a los cálidos, sólo forma de color, nada de hacer dibujos, para soltar un poco más lo abstracto, la imaginación.

Y de ahí, al dragón, cómo copiar una forma desconocida siguiendo unas sencillas pautas como no perderse en los detalles en un primer momento y copiar una forma más global señalada con rotulador negro. Los detalles en rojo como pueden ser las escamas, uñas, ojos. Las escamas las están haciendo con papel charol, recortadas y pacientemente pegadas por un extremo.

Los primeros trabajos como el nido y la cabaña fue una idea suya. La destreza de hacer nudos faltaba, la desesperación por el trabajo a veces se disparó, no conseguían que se quedara fuerte.
Todos estamos acostumbrados a resultados inmediatos, casi cero de frustración y este trabajo era lento y laborioso. Sin color, sin una forma atractiva. No les gustó hacerlo. Había demasiados inconvenientes pero lo terminaron porque perseguían en muchos casos la nota, no entusiasmarse por el trabajo, no ver qué pasaba con una propuesta suya.

Debemos conseguir que crean en su propuesta, independientemente del resultado estético o inmediato, que crean en lo que piensan hacer por encima de las opiniones ajenas.

Un trabajo que les puede resultar (constato que es así) muy atractivo: figuras de barro. He localizado un horno en Palma del Río que cuece a muy buen precio. Acabo de llamar, me llamarán y me dirán cuándo han salido sus platos. Los hicimos en el primer trimestre.
El proceso de cocción es muy importante. Su figura o su plato no se va a romper echando agua. Lo pueden pintar. Vamos a ver qué opinan cuando tengan en sus manos la primera figura hecha por ellos, cocida. El barro cocido es otra cosa.

Hansel y Gretel van al papel.

Los niños pequeños tienen el trazo suelto, espontáneo, nuevo. Las historias fluyen en su rotulador sin ninguna línea ajena a las suyas propias.
Se embeben, quizá muchas veces quieren terminar muy pronto, no reposando ni la mano ni el lápiz. La prisa por terminar y llenar otro folio o cartulina en blanco.
Les digo "no está mal pero has ido demasiado deprisa y ese color no descansa en el papel, va volando y se escapa por la raya del lápiz, no ves cómo se va y no llena el dibujo?"
Más o menos, no es literal, les llegan las explicaciones más cortas y los dibujos sobre Hansel y Gretel se suceden entre bolas de papel de seda, lápiz y ceras.
La exposición la podéis ver en el muro de los cursos de los pequeños.
La mezcla de colores es explosiva, de ahí el blanco anodino de la pintura, este color "muerto" apoya la mezcla de sus colores, resaltándola.
Ahora estamos metidos de lleno en los papeles brillantes dorados y en pocos casos plateados (no quedaba del otro). Directrices cortas: el fondo dorado, una línea con bolitas de papel de seda azul y verde, esta línea puede ser curva o recta. Figuras redondas de distinto tamaño color azul de papel charol y también del mismo tipo de papel naranja recortan rectángulos o cuadrados, los van pegando superpuestos o al lado.
Poco a poco los materiales van creciendo, van ampliándose y sus elecciones también. No hay ni un niño que no le guste lo que ha hecho. Ahora toca aceptar de parte de los adultos sus respuestas a la propuesta.

Plástica.

Con los mayores las propuestas que hemos llevado a cabo las hemos votado. Pero un trabajo basado sólo en  sus propuestas es difícil para ellos, quieren una propuesta de la maestra. Eso es otra historia.ç
Su historia.
Para empezar, les sugerí que eligieran un trabajo relacionado con la asignatura de Naturales. De ahí salió la idea de trabajar con ramas, palos, hilo y hacer un nido o un árbol anudando las ramas con el hilo y en algunos casos usar el pegamento.
Demoraba el trabajo y en clase se eternizaba la terminación. Algunos lo terminaron en la casa, pero... con demasiada ayuda.
Transmitirles en clase que sus propuestas son válidas, sus elecciones son válidas y que no está mal el resultado, lo importante es su ingenio para anudar los palos y las ramas, no tanto cómo quedan. Ellos ya esperan un juicio, invariablemente a su obra, que venga del profe.
Los trabajos terminados en casa donde era obvio la mano demasiado presente de un mayor sirve para que se sientan acompañados. Posiblemente también para sentir confianza en el mayor que les acompañe, pero ¿y la confianza en lo que ellos hacen?
Hice fotos con el móvil y he intentado descargar las fotos, sin éxito, me haré de un cable nuevo y pondré las fotos de lo que habéis hecho chicos.