¿Y qué hacemos con estos conflictos?
¡Resolverlos!
¿Cuál es el principio de resolver?
Respirar y calmarse.
¿Y luego?
La escucha y la espera ante el compañero que tarda en dar respuesta.
Aprender a observar lo que molesta al compañero para que no se moleste.
Respetar sus silencios o sus dificultades.
Estos tres puntos parece que se decantan por los niños con dificultad de expresión, pues si. Porque se trata de fomentar la participación pero no a costa del silencio de los demás.
Un niño que no habla y no participa tiene mucho que aportar. Igual que el que habla. Es una manera de sacar las cualidades mediadoras de esos niños líderes que se supone que tienen todas las cualidades que a mi misma me gustaría tener (hablo en singular porque no sé qué piensa el supuesto lector, que se agregue si quiere).
Los niños con más carácter normalmente son los que se impacientan y tienen el papel aparente de la espera pero justo su tarea no es "trabajar" sino estar con y aportar su paciencia y su hacer con este compañero. Digamos que tiene un rol y un trabajo de componente social.
No confundo con paternalismo. Me parece que esta función o trabajo en el grupo, del líder, desarrolla unas cualidades invaluables para él mismo, ahora mismo sin contar las posibilidades que se le abren en sus relaciones cotidianas.
Esto que escribo lo veo diariamente en los grupos de este curso.
