Comienzo con la caja numérica.

Ahora, a escribir sobre lo que hacemos en clase de 1º B con eso de contar. ¿Qué? pues palitos de chupa chups blancos.
Empezamos a estructurar la idea de número y a contar hasta el 9. Y a colocarlos en la casita de las unidades (es siempre azul).
Y llega el gran día en que añadimos un sólo palito. Blanco, solo, tembloroso que va a parar a los otros nueve que ya sabemos contar.
Ocurre algo increíble. Ya hay 10. Y pasa que los anudamos con una goma roja y se van de la casa de las unidades que es azul a otra más grande y roja completamente, no es rosa ni verde, es roja. Y así vamos contando y agrupando y añadiendo la cinta de números.
Muy importante ver el número en la caja y en la cinta, identificar el número en los distintos medios formales de expresión. Los números de decenas completas en la cinta están en un fondo rojo. Corresponden visualmente a ese pequeño haz de palitos de chupa chups blancos. Si queremos quitar 10 de golpe sólo hay que quitar un pequeño haz de palitos y es fácil contar lo que queda. Todo a la vista y al tacto.

La caja es el inicio de la formalidad decimal, es el puente entre lo manipulativo-concreto y lo abstracto (una serie de grafías que por convención desde los árabes les hemos atribuido una cantidad). El número.

Ya tenemos la caja, la cinta y el panel numérico donde las familias de las decenas están en una misma línea, que terminan en 19, 29, 39, 49 y así hasta el 99.

Son los tres medios fundamentales en los que el niño apoya su aprendizaje.